大學教育（大學生）可能及如何遏止類似二戰期間猶太人遭屠殺的事件？

系級：政一A 學號：01114151 姓名：蕭宜軒

1. 影片名稱源自一則德國神話，再被導演改編：他唱著：「夜與霧，我消失不見。」形容將猶太民族集中起來，並且將他們不鑿下一絲痕跡的終極解決計劃，展開屠殺。二戰間的猶太人屠殺事件，其中血腥暴力的濫殺，是否為戰爭的必然要素？
2. 從小到大，學校教我們地球村的概念，印象最深的一張圖片：一個地球，上面畫著各色人種手牽著手，一同站在地球上。當然，這是國小的教育。國高中時，我開始接觸多方面關於全球化的教材，然而身為政治系大一新鮮人的我，早已察覺，每堂課的內容都和全球議題有著密不可分的關係。「培養國際視野，即能察覺世界的變化，了解自己處於什麼樣的環境。」這句老生常談且忠言逆耳的話語，相信大家一定都聽膩了。反思，身為大學生，瞭解世界的脈動真的是件好事嗎？無論是對於渺小的我們或是對於全世界，我們似乎只能在探討的過程中，試圖理解並重新整理內容，此時所有的老師都會問一句話：有沒有同學「想到」解決的方法？是的，即便我們具有菁英般的國際化思維，假使我們都是蘇格拉底，但我們能做些什麼？寫本有關猶太人屠殺事件的書嗎？或者拍部紀錄片？就像這部片子，透過各種方式讓更多人，甚至讓我們的下一代深知：人類的歷史上曾發生如此殘忍而不可抹滅的悲劇。
3. 大學教育看似自由民主，裡頭卻充滿制式的教育，就像片中的夜與霧般表裡不一。未來的我們，成為很棒的教育家？再向學生宣傳過去不堪回首的歷史事件，從頭到尾，我們埋頭苦幹地研究探討，但最後我們仍輸給了人類性格的黑暗面。該說我們的教育失敗嗎？或者是我們的教育實在太優渥，優渥到只剩下知識。一昧追求知識的我們，或許將歷史看得一清二楚，將責任撇得一乾二淨，仔細探究片中的結尾，「我沒有責任」這是錯的，人生下來都有好幾份責任，或許別人可以這麼說，但身為政治系的我們，或許撇不開關係。社會畢竟是由人組成，其核心的內容物為人的思想、行為、關係......組合而成。
4. 當我們的國際視野被放到無限大，欲望亦隨之被放大，「比較」是人類與生俱來的天性，當我們開始感到自己生在此國幸與不幸，這就是比較的開端。從小，師長們會說：節省點啊！非洲難民可是沒得吃，沒得唸書。我希望自己身為人文社會科學的一份子，能在人性面多加琢磨，這部片子讓我不禁感嘆，如果不犧牲性命，或許就不配稱為戰爭，但一定要用如此猛烈、不道德的暴力手段殺人嗎？看著片中留下的古蹟殘骸，戰爭到底留下些什麼？最重要的真理是否隨著戰爭流逝？難道只有勝負、土地、金錢值得被保存下來？戰爭到底是讓我們看清人類互殘的現實面？看著片中的人領著頭顱，還有片中那滿山的頭髮，我只有一個想法，那一條條寶貴的生命，為何變得如此一文不值？難到生命的價值可以貶到只是布料、肥皂、皮革？
5. 片中有一段敘述「他們努力用文字記錄，讓頭腦保持清醒，讓夢想繼續，他們跟上帝對話，甚至從政治組織開始，挑戰管理集中營事件的普通囚犯。」是段是最令我動容，也是和片中的殘暴人性對比的一段，高智商的猶太人，即便被凌虐得只剩下靈魂，他們仍堅守文化的精神，不正是人類可貴的遺產？從外觀看，片中提及，焚屍房像是明信片，或許整個屠殺事件所遺留下來的建築物，是明信片上的照片，然而此事件對人類殤慟與恐慌，正是明信片背面無法填上得字眼。
6. 大學生該如何遏止類似二戰期間猶太人遭屠殺事件？如果我們不學著有自己的批判，不和師長、同學們互相討論，這樣的我們不就如同被送往集中營的猶太人，在封死的車廂裡，上百個人擠在同一節車廂，火車匆匆離開火車站，分不清白晝和黑夜，這是死亡的序幕，第二幕在夜色與霧氣中展開。火車彷彿時間，把我們匆匆地載走，而不思考的學生彷彿猶太人，最後只能慘遭社會的淘汰。片中的一段話：同樣的軌道，我門在尋找什麼呢？是當車廂門打開，跌落在地上的屍體所留下的痕跡嗎？」身為大學生的我們，該偵查、鑽研此戰爭所造成無法挽留的錯誤嗎？或者我們該繼續延著軌道無終點地探討下去？我想，這部影片給我的不只是警惕、教訓、反悔，它激起的不是對於戰爭的恨意，而是對於人性的氣憤，每每片中的生命慘遭賤踏，讓我十分扼腕。雖然現今社會早已沒有如此動盪不安，假如戰爭又發生了，人類血腥的手段會改變嗎？時常探討人群議題的我們，能勸阻嗎？或許我能努力將自己塑造成一個價值觀正確的人？但我們所謂的道德標準在飢荒下根本手無縛雞之力，最終還是得回歸假面的安詳平和，殘忍的戰火連綿。