大學與學習

一、摘要

對於該篇文章的主要談論內容，以下分為兩大主題為中心分項細述:

(一)追求學習的特質與態度

    作者先對於學習的本質內容的探討作出闡釋，在第二段當中，以科學本質的追求為例，幫助讀者了解學習不應該是有預先假設終點目的的設立而去追求的，其知識的獲得應是在探討、熱衷於學習的過程當中而得到的收穫。「…..his missionary activity consists in knowing how to behave in a certain way and in trying to behave in that way；and what he calls his “mission”is only a shorthand expression of this knowledge and endeavor.」學習的追求不應該是一種任務性，也就是可以一項一項解決的型態，應該是要成為一種態度跟人生的狀態。因此，學習不該只是單純片段式的吸收他人已建立好的片面結果，而應該是要自己建立一套系統，學習他人的精神並自己消化之後產生新的激盪，這也才是學習。

(二)大學的內涵

    作者也提到在大學的學習並非停留在如同技職體系或者基本教育一般，只是被動的吸收新的技術、新的基本求生能力，作者認為以上的這些應該為在進入大學以前所具備或與大學的作用不相干。由於在進大學之前，學生們都已具備基本可以應付更高層級思考上的能力，在大學之中的學習應該是著重於學術等思想上的交流和激盪，並由交談的方式所進行，而朝向一種更高的心智成熟的程度邁進，而這也是大學教育與其他教育中的特別之處。

    從作者的角度而言，大學為一種引導我們進入一種思考空間的交流平台，在其中沒有應該被約束的限制，但其每個人學到事物的多少與深淺卻憑個人的造化和經營來決定。大學並非教導學生如何成為一個可以在社會上立足的地方，而是使學生能夠成為一個獨立個體的空間。

      作者認為，大學這個階段是一個理所當然適合用來嘗試跟探索的階段，由於在大學的大學生處於一種已具備基本能力但卻不知如何運用、一個唯一可以從犯錯中學習並無代價的時期以及大學是一個不分貧富貴賤、應超然於社會階級之上的空間，因此大學生應該要把握這個階段，嘗試不同思想上的衝擊與交流。

二、論點與議題

    關於本文章的論點與議題，所想提出的問題如下:

1.在目前大學的課程當中，學生如何評斷其所學科所學之材料能使學生擁有獨立思考及運用?

2.成為一個擁有獨立思考能力的人才為根本大學教育的目的，然而有鑑於目前社會上的價值觀強調專業技術能力的運用，回歸現實面，我們不能忽略社會價值觀所重視的能力，如今大學生應該如何面對其局面?