※摘要
．文章開頭先談人們做研究與學習並不是為了達到某一可以預期的結果，藉此點延伸到關於大學的使命。大學並不是為了達到某種特定的目標，他是一種人們的活動，是對學問的探究。
．大學的組成者：有一群探究學問的人聚在一起並有所交流。
－組成者的特質
(一)學者－知道自己在尋找什麼，也可以分辨自己了解什麼、不了解什麼；他們的價值不在於他們所探究的東西在實務上是不是有用的；他們會助長其所探究之領域的發展，但因為各個領域經常都不是狹窄的，所以他們可能在不只涉略一個領域；他們透過彼此間的交流和對話來探究學問，且不是為了得到一特定的結論或功效。
(二)同時擔任教職的學者－他們依據自身的靈感和學識，教導學生們做學問探究的方法，而不是直接告訴學生們結論。其自身的價值並不在於他有多能言善道。
(三)學生－他們並不是初學者，其已有一定的學識程度。其處在一種對自己和社會都有一定的了解，但渴望知道更多的中間狀態，進入大學教育是為了擁有更多的學識。
大學對學生來說是一段迷惘的過渡時期，他們能獲得的有：1.學識的提升 2.擁有向他人表達自身想法而不只是單一觀點的能力 3.有能力了解事物的內涵 4.對於社會的道德意識有更廣泛的認知。
．大學的組成份子所鑽研之學科，都是在展現一種教育能力、和對話交流。而大學所提供的教育並不是技職訓練、灌輸道德常識或是為了扮演社會中的某個腳色。
．現今社會對大學的觀感充滿錯誤，因為這社會缺乏自省的能力，又存在著各種利己的因素。事實上，大學在社會中有它所屬的地位，而其首要之務就是學問的探究，且它關心的教育，是在這種「學問探究」的過程中所湧現的東西。結論是，大學的理念絕不只是單純地做研究、獲得學位而已。
※議題討論
．學生在大學所習得對學問探究的能力、學識的充實，如何用來反駁社會對於大學訓練不切實際的評價？
．討論思考社會普遍的期待和大學理念差異的內涵。
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